过去的一年，我完成了蒙特梭利教师培训课程，通过了蒙氏教师资格证考试，成为一名持证蒙氏CASA（2.5-6岁年龄段）教师。现在把其中的一些所见所感写下来，与感兴趣的家长与教育者分享。

报名参加蒙氏教师资格证的培训项目的直接起因是孩子出生后就开始给孩子找幼儿园（这里幼儿园报名要提前很久，怀孕时候就去报名的大有人在）。在看幼儿园的过程中，蒙氏幼儿园是一个绕不开的热点。舆论对蒙氏体系的评价非常不一致，甚至相反。例如有人说蒙氏可以鼓励孩子的创新，也有人说蒙氏会扼杀孩子的自由创新精神。有人说蒙氏培养孩子自由独立，也有人说蒙氏管理非常严格，把孩子都管成了小绵羊。因为我自己就是老师，对一个自己不了解的教育体系有天然的兴趣，所以干脆趁着孩子还没到上幼儿园的年龄，自己先去一探究竟。

后来我发现，在我们蒙氏教师培训学校的这一届学生里，我大概是唯一一个不以找蒙氏相关工作为目的的。这点的好处是给我提供了观察的距离感，能够在“庐山之外”更客观地去看这个体系。缺点则是我对蒙氏的接触，仅限于我的培训所见与两所实习的幼儿园所见，并不能说非常全面。所以我的观点未必都正确，欢迎大家交流指正。

内容分为几个部分:

一、混乱的蒙氏教师培训入口

二、蒙氏教师培训内容概览

三、对蒙氏教学系统的反思

四、如何挑选蒙氏幼儿园

五、蒙氏对于父母在家育儿的启发

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第二部分    蒙氏教师培训内容概览

蒙特梭利教师培训的学习分为三大部分：

一、对于教学具体内容的学习，

二、对于蒙氏理论著作的学习，

三、实习。这三个部分都很重要。

缺了哪个部分，都无法真正理解蒙氏体系的特点和优劣。

第一、对于教学具体内容的学习

蒙氏教学体系分为七个版块（江湖人称album），有点类似于七个科目。五个主要的科目分别是：

一、生活实践(practical life)，

二、感官训练(sensorial) ，

三、语言(language)，

四、数学(Mathematics)，

五、文化(culture)（包括天文地理历史生物）。

还有两个小的科目，是礼仪和社交（manners and courtesy） 以及音乐和运动（music and movement）。这两个小科目我们这个program限于培训时间有限而没有详细展开，分别只有大概十个小时的概要讲解。对此我有些遗憾，因为manners and courtesy 是蒙氏一个很重要的特色。在培训时长更长的program，应该有更详尽的培训。

一、生活实践版块，分为三部分：

1，基本技能，比如倒水，拧螺丝；

2，照顾自己，比如叠衣服系扣子缝衣服；

3，照顾环境，比如擦桌子扫地。

设置这个版块的理念是：蒙氏强调独立精神，教会他们这些技能，他们能独立完成各项事务，生活中就可以尽量少的依赖大人，利于培养孩子的自主感和掌控感。

具体细节一言难尽。像擦桌子这个项目，绝不仅是拿块抹布擦一擦。而是一个大概要20分钟到半小时，要反复接水倒水、动用肥皂、刷子的activity。分了十几个步骤。单元实践考试时，抽到这个题目的老师用嘴型比了一个f***。

二、感官训练版块，是蒙氏很重要的一部分内容。蒙奶奶在智障儿童的复健训练中，继承physiological  method流派的理念，相信感官刺激有利于智力开发。（但至今我也不知道这个信念是否得到了科学实验的证实）。后来又把这套教具移植到了针对正常儿童的训练中。感官训练分为视觉，听觉，触觉，嗅觉，味觉等。著名的粉塔（pink tower）就是这个板块里视觉训练的教具。

还有比如砂纸触摸板(touch board)，孩子们闭着眼睛触摸不同粗糙程度的砂纸并把相同粗糙程度的两块找出来配对，训练触觉的敏感性。（这张图里孩子应该眼睛被眼罩完全遮住，要么就干脆不带眼罩直接闭眼。现在这个眼罩的位置有点尴尬）

sound cylinder，则是孩子们听不同音色的沙锤，并把相同声响的两个找出来配对，训练听觉的敏感性。

三、语言版块。语言在蒙氏中分为analysis 和 synthesis两部分。前者是拼写，后者是阅读。

蒙氏学单词是先学写单词后学阅读，这个跟大部分人学中文或英文时先学读后学写的习惯是相反的。原因是，意大利语每个字母在单词中有且只有唯一的发音（字母与音素一一对应）。一个小孩只要知道每个字母在单词中发什么音（就是所谓的phonetic，自然拼读法），他就可以听词即写——即使他完全不知道这个单词什么意思。所以蒙氏在原产地意大利时，语言教学就是先教字母的自然拼读发音，然后就由老师给他们读词，孩子开始练习拼写。但这个阶段不跟孩子解释词的意思。