2021年暑期，博雅中文与中国深圳的艾思读写实验室合作，设计了一门为期六周的创造性阅读与写作实验课。

我们选择了中国传统典籍中非常有特色的《山海经》作为阅读切入点；以中加孩子们组队合作，创作自己的“神奇动物”为落脚点，通过项目式学习，来实现我们的教学目标——在创造性写作的训练过程中，实践跨文化交流与理解。

《山海经》是一本集志怪、山川地理、博物人文于一身的先秦典籍。充满瑰丽色彩的想象，映照出中华文化早期活泼的生命力。在这些充满神秘色彩的上古传说中，不乏各种奇珍异兽，“驺吾”更是凭借电影《神奇动物：格林德沃之罪》“出圈”。

考虑到这样的主题比较能够吸引孩子们的兴趣，也能够给创造性提供更广阔的空间，我们就以“神奇动物”为纲，选取了《山海经》中既有代表性、又体现中国传统文化的鯥、九尾狐、精卫、夸父、凤凰五个故事进行改编，让经典的上古传说更易于被孩子们理解和接受，也以此作为启发孩子们创作的“种子”。

在《山海经》的奇妙之旅开始之前，博雅中文和艾思读写实验室的老师们都各自带领孩子们为跨文化合作做了准备工作。博雅的老师带着孩子们一起读了许渊冲先生翻译的唐诗，希望孩子们能够通过简单的诗歌初步了解中国传统文化的美感，并理解中文与英文在文学意象和表达习惯上存在的差异；艾思的老师们则从建立预期的角度出发，跟中国的孩子们一起讨论了整个课程在语言上、读写技巧上的学习目标，并以"What's your anticipated problems and solutions?"这样一个问题来引导孩子们思考在跨文化交流中可能遇到的挑战，为接下来的讨论与合作打下基础。

准备工作完成后，博雅中文的四个孩子，和中国的四个孩子两两组队，在各自的阅读课堂中学习《山海经》中描绘神奇动物的方式，并通过小组合作，创作出属于孩子们自己的神奇动物。在六周的课程中，每一组孩子都创作出了至少两个神奇动物的故事，它们不仅有奇异的外形，更有神秘的身世和令人惊叹的超能力。孩子们用他们稍显稚嫩但真实可爱的文字将这些天马行空的想象记录下来，形成了《山海经之奇异灵兽》。

在设计项目的过程中，我们尽量让任务明确细化，设计出易于实现，步步上升的任务阶梯，同时留给孩子们充分的创造空间。例如，我们要求孩子们为每个神兽设计“超能力”，但并未具体规定“超能力”必须和《山海经》中的异能一致。在孩子们的创作中，超常的身体能力、控制自然、疗愈伤患、瞬移与穿越，都纷纷出现在孩子们创造的神兽身上。有孩子甚至创作出了极具未来感、科幻感的神奇动物故事，不仅设计出了拥有超高智商的海底神奇生物，还描绘出了一幅五脏俱全的海底世界图景。

鲲头鹰

创作者：

Avery Hua （博雅中文）与奚梵喆（艾思）

“鲲”和“霍格沃茨”出现在同一个故事里，新奇而美好。

在创作过程中，孩子们获得了沉浸式的跨文化交流体验。在课程设计时，老师们起初打算规定孩子们在两两小组讨论时必须一次课全中文，一次课全英文。但最后我们决定把空间和选择权留给孩子。我们告诉孩子们可以自由选择讨论中使用的语言，而且在小组任务时间，老师只是在每个小组教室中观察而尽量不去介入项目的进展。

创作草图

作者：Jessie Chen（博雅中文） 与张云垠 （艾思）

我们本以为孩子们都会选择自己说起来更流畅、更舒适的语言， 但孩子们的选择出乎所有老师的意料：来自加拿大的孩子们都在尽可能地用中文来表达自己或是向伙伴提出问题，而来自中国的孩子们会尽可能使用英文。

当然也有两边都不“灵光”的时候：有一组孩子想用“穿山甲”作为原型，很多描述它生活习性的词汇，对于彼此都“超纲”了。于是两人Google translate、图片和肢体语言全都用上，再加上共享屏幕上的写写画画，终于实现了双语描述……另一组孩子因为课堂时间有限，约了课后抽时间继续讨论，并通过协作软件完成了课后的交流。孩子们对于达成理解所做的努力，远超我们的想象。

情急之下的手绘草图

在六节课的时间里，孩子们从陌生到熟悉，迅速进入状态去共同完成一个个项目目标，最终设计出了独一无二的“神兽“，获得了满满的成就感。在这个过程中，陪伴他们前行的老师也收获了满满的感动。博雅有一个孩子，性格内向，平时极少说话。在第一次和小伙伴共同学习之后，妈妈就向我们反馈说孩子提起跟小伙伴的讨论就非常兴奋，眼睛里都闪着光。

在这个暑期项目结束后，我们观察到，这个孩子在课堂上比以往更加自信，也更愿意分享自己的想法。我们相信，这是伙伴的力量。当她发现自己的表达会被听见、被理解、被鼓励、被认可，并得到同龄人的回应，她会更乐于表达。不只是孩子们，老师们也尝到了合作学习的甜头，这个旨在让孩子们在全球疫情中还能了解地球另一边的项目，也让老师们更了解自己的学生，更理解跨文化学习与合作的优势与挑战。

我们一直坚信，在全球化的今天，跨文化交流与理解，是每个未来公民应当具备的能力。尤其是目睹近一两年疫情冲击下，世界地区和文化间的冲突，我们为孩子们将会面临怎样的未来世界而担忧。如果今天的孩子们能够被培养出更多跨文化交流与理解的能力，未来的世界也许就可以少一些冲突，多一些和谐。虽然我们的课程只是一点微小的努力，但希望我们的努力，可以让未来的世界多一份理解包容，少一份对立隔阂。  路漫漫其修远兮，我们将在这条路上不断求索。