我个人认为，学诗一个比较好的阶段是学龄前，不求甚解，听听读读背背，字能记几个算几个。海外娃家长们常常发现，上学前背了好几十首诗，小学一二年级没顾上管中文，等三年级发现连诗带字忘得一干二净宛若一张白纸。不过我依然觉得潜意识里还是会残存一些音韵美的语感。以及反正幼儿也要开发大脑，用诗歌这种文化精华总比用弟子规这种糟粕好得多。

另一个阶段就是已经过了阅读关的大孩子。等他们能够理解时间和空间上都超越了自身生活经验的事物，能够共情，这个时候学诗，才有能力去欣赏文字之美，体会字里行间蕴含的情感。这时候的学诗，才是meaningful learning.

不太恰当的一种学诗，是一些口语都不那么流利的海外娃，在阅读能力非常有限的低年级阶段，把诗歌当作主要的识字文本载体。我见过给零基础海外娃用笠翁对韵做启蒙教材的网课。第一课就讲“来鸿对去燕”。孩子全程一脸懵、零互动。（但是家长很开心，因为觉得课很“高级”很有文化😂)这里古诗最大的问题在于它对于海外娃是一种“非理解性输入”。每个字都跟他们生活中用到的意思不一样（如果用到过的话)，对他们来说，难度的设置显然是不合适的。这样的课程，如果孩子听话，家长可以把孩子摁在那听听写写背背，但是因为不理解、没地方用，背会了也很难保持住，很快又会忘掉。

古诗词确实是中文的巅峰和精华，但就系统识字这个目标而言，用诗词作材料就像给六个月大的孩子一桌满汉全席一样，还不如含铁米粉（比如分级阅读）对他更有好处。如果我们六七岁的时候用莎士比亚的作品学英语，又有多少人会觉得英语课很有趣呢😂 当然，抛开剂量谈毒性都是耍流氓，我不是反对在初阶识字中应用诗词，只是要避免把它当作主干识字材料。

p.s. 口语能力和泛读量都超过平均水平的海外娃不在此列。

p.p.s. 不是所有海外娃都得学古诗词。海外娃学中文时间有限。就好像一个饿肚子的人，如果不得已要二选一，我觉得选一袋大米（基础阅读能力）比一束鲜花（会背很多首诗）更实在有用。